Resultado de la Investigación "Didácticas Específicas"

RESULTADO DE LA INVESTIGACION

Después de haber realizado la investigación sobre “Cómo enseñar”, me doy cuenta de que por lo menos en mi asignatura, se plantea como un tanto difícil el logro del aprendizaje de la Contabilidad, considero que una de las razones es porque el alumno aunque la lleva a cabo todos los días de manera empírica le cuesta trabajo relacionarla con los aspectos teóricos o técnicos de la asignatura, ya que es una gran cantidad de términos contables con lo que tienen que trabajar que tal vez esto sea lo difícil de “aprehender”, insisto en decirles que no es necesario memorizar tantos términos, sino mas bien comprenderlos, entenderlos y relacionarlos con el tema en cuestión, pero para la mayoría resulta difícil.
Es importante hacer uso de la creatividad para el desarrollo de todas las asignaturas, pero creo que las que cuestan más trabajo para los alumnos, es donde como profesores debemos ser más creativos para lograr el aprendizaje por parte de los alumnos. En mis clases siempre trato de que ellos piensen y razonen sobre la solución a los ejercicios, les manejo ejemplos para ubicarlos en su contexto y lograr la comprensión, funciona con algunos, no con todos. El método que aplico es flexible para la evaluación, ya que trabajan en binas, y el tiempo para elaborar un ejercicio es suficiente ya que se destinan de 6 a 8 horas clase para un ejercicio completo, lo que sí es inflexible es el resultado, ya que en esto todos deben coincidir, y estoy muy al pendiente de estar revisando el proceso para lograr el resultado óptimo.
En cuánto a qué enseñar, el autor señala que: “Lo fundamental teniendo en cuenta la realidad del contexto donde los alumnos se sitúan y sus intereses cotidianos”, en este aspecto trato de que los ejercicios se apeguen a la realidad, a lo que ellos “harían” si tuvieran su propio negocio, se plantean ejercicios con empresas comerciales simuladas en las que ellos son “los dueños del negocio”.
Para concluir con mi investigación, me doy cuenta de que aún me falta mucho camino por recorrer y por aprehender, para lograr en mis alumnos un aprendizaje significativo y el logro de las competencias requeridas.tjcampos

Concepciones de Aprendizaje

Los procesos de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Pere Marqués.
Después de la lectura realizada, concluyo que hay relación en las Concepciones de Aprendizaje, con la Educación por Competencias, debido a que:
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, donde el joven parte de lo conocido a lo desconocido. Relación con la competencia: Aprende por iniciativa e interés a lo largo de su vida.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) Atribuye que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. El profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes. Relación con la competencia: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Constructivismo. (J. Piaget) Donde el aprender significa transformar el conocimiento. Esta transformación, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. El constructivismo implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores son parte del aprendizaje. Relación con la competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce, en donde la interacción social es de suma importancia entre profesores y alumnos ya que ésta es una forma de aprender, y el aprendizaje es de acuerdo a sus saberes y experiencias. Relación con la competencia: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

El Aprendizaje y el desarrollo de las competencias

La educación hasta hace algunos años siempre había sido con la intención de formar personas para el mundo laboral, y no se preocupaba por el aspecto personal del individuo, que ahora es la intención de la RIEMS, formar jóvenes para mejorar su vida personal y profesional, y que con esta nueva formación en competencias pueda obtener una mejor calidad de vida.

La idea de que el desarrollo de las competencias debe incorporar la dimensión colaborativa y humana a fin de fomentar un cierto espíritu comunitario aun en el ámbito del trabajo y la empresa, pero sobre todo la preocupación por el carácter anti-reflexivo y anti-conceptual que la noción de competencia parece estar fomentando en el ámbito educativo.
Las nociones mismas de capacidad y capacitación, ubico las capacidades las que se adquieren en la escuela y la capacitación como preparación para un trabajo, tan reivindicadas por los teóricos de la competencia, se refieren a esquemas educativos ligados a la acción misma y a los espacios propios de la empresa. Considero que la educación y la capacitación, son distintas en cuanto a la intención de cada una de ellas, ya que la educación está enfocada a la enseñanza-aprendizaje de conocimientos teóricos establecidos en un programa de estudios, mientras que la capacitación se enfoca a la preparación de un trabajo, para que la persona desempeñe una serie de actividades que le será retribuido mediante un salario, entonces mientras se capacita a una persona se está llevando a cabo el proceso de aprendizaje, porque está adquiriendo nuevos conocimientos que le permiten comprender nuevas realidades.
¿Pero cómo darnos cuenta cuál ha sido el nivel de aprendizaje del alumno?, un examen no es suficiente, ya que la intención de cualquier examen, no es necesariamente analizar y reflexionar los cambios estructurales y personales que hayan ocurrido en el estudiante, sino “medir” el “nivel de aprendizaje obtenido”, aunque la verdad es muy subjetivo el resultado , ya que no es confiable el resultado, porque hay alumnos que estudian solo para obtener una buena calificación, y el que estudia siempre puede equivocarse, entonces por esta razón el examen no representa un resultado confiable, tal vez por esta razón se diga que la educación es algo trivial, porque muchos nos basamos en el resultado de un examen, y no en el cambio de actitud que haya tenido el alumno, porque si algo es muy cierto, es que el aprendizaje depende de muchos factores por mencionar algunos el interés y la motivación, los valores, los deseos y las ganas de cada estudiante. Tjcampos